合伙人要求：
在本地有高中資源，（公立、私立高中均可）、或者學校已經(jīng)開設了日語班，無法保持教學質(zhì)量的學校、或渠道負責人，
合作模式：
?????A、私人、個人合作
?????1、為合伙人提供專業(yè)培訓，了解合作模式；提供合格的證照和資質(zhì)，負責派遣教師，保證教學質(zhì)量，與學生簽訂目標高考分數(shù)協(xié)議，如果不達標，負責賠償。
?????2、合伙人擁有合作學校的收益分成權(quán)利，按照合伙人70%、公司30%的比例進行分成，（分成部分=總收入-稅收-教師工資），彼此負責各自的差旅費用。如果第一年因為人數(shù)不足，出現(xiàn)虧損的，由詞源教育虧損，繼續(xù)培育市場。
?????3、有機會擁有公司優(yōu)選股權(quán)購買權(quán)利。
工作時間：時間彈性安排、可以***。
工作地點：無局限（湖北詞源教育已經(jīng)合作的學校除外），可根據(jù)自己的人脈資源合理安排
?????B、學校合作：
?????1、已經(jīng)開設日語班，無法保證教學質(zhì)量或計劃開設的學校，由學校支付教師工資，或者學校招聘教師，詞源教育負責培養(yǎng)、管理教師。
?????2、詞源教育提供教輔材料（學生可以在新華書店購買或自己免費復印或免費網(wǎng)上下載）
工作時間：時間彈性安排，不受管理
工作地點：無局限（湖北詞源教育已經(jīng)合作的學校除外），可根據(jù)自己的人脈資源合理安排
???????日語高考項目招商
??湖北詞源教育，專注日語高考教育十余年，2018年定位為湖北仙桃市重點扶持企業(yè)。即將納入湖北省2019年金種子企業(yè)。
詞源創(chuàng)始人之一為日本日本富士國際文化交流株式會社國際亞洲區(qū)主任、首席代表，2004年后與日本富士國際文化交流株式會社、富士國際語學院、日本鹿島學園、大阪國際語言學院合作，在武漢設立辦事機構(gòu)，利用日本專家對日語教學的優(yōu)勢，采取中外合作辦學的模式，在部分省示范中學、外國語學校開設了中日雙語班、國際部，無論高考還是出國留學等都取得了優(yōu)異的成績。2009年9月開始，投入500多萬，總結(jié)了一套適合高中起點的教輔材料，著手托管公立高中的日語教學，充分融合線上線下管理模式和經(jīng)驗，使日語高考備考體系自成一派。并通過雙師課堂、線下教學答疑、直播錄播等多元化教學模式幫助更多的學子成就了更美好的未來，歷年高考均分達到105分左右，最高分146分，相對開始學習日語前的進班英語成績，提高48分左右。至2018年初，詞源緊密合作高中220所，大學（院）10所。其中高中在校學生20000余人，專職日語教師476人，研究生占比20%，外籍教師26人，課題研發(fā)18人，出國留學生人數(shù)達500多人，歷年到日本參觀訪問、學習交流的青年學生近千人次。?畢業(yè)的學生遍布國內(nèi)名牌大學，日本東京大學、東工大、早稻田大學等世界名校。公司目前擁有32部知識產(chǎn)權(quán)、1部實用專利技術(shù)。出版了12套教輔材料.
詞源經(jīng)過10多年的穩(wěn)步發(fā)展，逐步成為K12高考細分市場的獨角獸之一，2018年獲得了圣商資本3000萬人民幣A輪投資，計劃2019年3月接收2000萬美元的B輪融資，今年已全面進入最后一年???上市輔導期,預計2020年10月前在香港主板上市。
注：?目前很多三無機構(gòu)（無合法的營業(yè)執(zhí)照、無合法的辦學許可、無系統(tǒng)的備考體系、甚至沒有任何高考成績，注冊一個公司，招聘幾個剛畢業(yè)的學生匆忙上馬）憑借各種社會關(guān)系或非法手段進入這一領域，拿學生當試驗品。成為某些無良知群體的利益輸送體，更無法保證教學質(zhì)量，耽誤了學生前途也對本行業(yè)形成了巨大負面影響，為了避免重蹈過去傳媒等培訓模式的只注重收費，不重視教學結(jié)果的情況再現(xiàn)，也為了讓這一成果真正能夠讓學校錯位辦學、讓更多的學生受益；為了也進一步擴大品牌影響力，增強品牌知名度，同時保證投資人的利益，擴大市場。特面向全國各地招募區(qū)域合伙人、繼續(xù)托管部分無法保證教學質(zhì)量的高中。
????????人的一生有很多際遇，希望你是具備創(chuàng)業(yè)野心、上進心、有理想敢于面對機遇，把握機遇的教育/銷售行業(yè)精英?。你擁有能力與夢想，卻唯獨缺乏了市場平臺、資質(zhì)、大品牌支持，那就快來加入吧。