面試五點(diǎn)致命傷

發(fā)布于：01-14

　　面試五點(diǎn)致命傷

　　面試是進(jìn)入公務(wù)員行列不可避免的一個(gè)環(huán)節(jié)，有些考生屢屢進(jìn)面，但屢屢敗北，就是不能如愿成“公”，根據(jù)大量考生的案例以及多年的研究成果分析，大部分考生存在以下問(wèn)題：

　　第一，審題不清

　　審題不牢，地動(dòng)山搖。面試一定是基于考試的題目體現(xiàn)出我們的思維能力，所以必須把握題目，但是在面試的過(guò)程中很多考生容易出現(xiàn)答非所問(wèn)、不著邊際等問(wèn)題。比如“省政府要召開(kāi)一個(gè)為期三天的養(yǎng)老模式研討會(huì)，邀請(qǐng)各市退休辦、法制辦、民政局相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)前來(lái)參加，領(lǐng)導(dǎo)讓你負(fù)責(zé)接待工作，你會(huì)怎么安排？”，對(duì)于這一題目，很多考生拿到就開(kāi)始談“事前制定研討會(huì)方案、事中組織協(xié)調(diào)各方資源保證研討會(huì)順利進(jìn)行、事后總結(jié)”等等，卻沒(méi)有發(fā)現(xiàn)題目中只讓你負(fù)責(zé)“接待”而已。答的越多，錯(cuò)的越多，方向都沒(méi)有把握住，就不用想能有多少分?jǐn)?shù)了。

　　第二，重點(diǎn)不強(qiáng)

　　在把握大的方向的基礎(chǔ)上，要想分?jǐn)?shù)更高必須牢牢把握答題的重點(diǎn)，而非把所有的東西都泛泛而談。比如“你是一名派出所民警，某日你在夜間巡邏時(shí)發(fā)現(xiàn)一名殘疾青年趴在輪椅上，經(jīng)過(guò)詢問(wèn)，得知他因與父母吵架二離家出走，不愿與家人聯(lián)系，你會(huì)怎么辦？”對(duì)于這道題目有考生一上來(lái)就是“安撫、聯(lián)系家人”，但題目中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“不愿與家人聯(lián)系”，直接的聯(lián)系家人明顯是不夠的。

　　第三，思路不清

　　對(duì)于題目有自己的想法，甚至很多，但是在答題的過(guò)程中容易出現(xiàn)“東一棒槌，西一榔頭”前后重復(fù)非常嚴(yán)重，邏輯性不強(qiáng)，最終就是把考官弄的云里霧里。中公教育專(zhuān)家認(rèn)為，考生在答題的時(shí)候一定要注意邏輯的嚴(yán)謹(jǐn)性，在答題的時(shí)候按照一定的章法，比如綜合分析能力的“是什么、為什么、怎么辦”，比如說(shuō)計(jì)劃組織能力的“事前、事中、事后”，包括內(nèi)容展開(kāi)把握“內(nèi)在、外在”，“思想、行動(dòng)”等邏輯結(jié)構(gòu)，這樣才能體現(xiàn)出你嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嫛?

　　第四，用語(yǔ)不規(guī)范

　　用語(yǔ)規(guī)范是言語(yǔ)表達(dá)一項(xiàng)基本的能力，但凡政府報(bào)告、領(lǐng)導(dǎo)人講話都能很直觀的體現(xiàn)出這點(diǎn)，但是部分考生在答題的時(shí)候容易出現(xiàn)口語(yǔ)化嚴(yán)重、詞不達(dá)意的問(wèn)題。比如說(shuō)在講到腐敗問(wèn)題時(shí)經(jīng)常用“很多公務(wù)人員濫用權(quán)力，貪污腐敗”而實(shí)際上站在政府官方的位置我們得認(rèn)識(shí)到“貪污腐敗畢竟是少數(shù)”，再比如面對(duì)領(lǐng)導(dǎo)表?yè)P(yáng)時(shí)會(huì)出現(xiàn)“領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我進(jìn)行表?yè)P(yáng)我很欣慰，我以后還會(huì)繼續(xù)不恥下問(wèn)”類(lèi)似話語(yǔ)。

　　第五，氣勢(shì)、交流感不強(qiáng)

　　答題是想通過(guò)與考官的交流最終脫穎而出，而既然是交流就應(yīng)該不僅僅是有內(nèi)容，也應(yīng)該注意自身在表達(dá)過(guò)程中的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速等等。但中公教育專(zhuān)家發(fā)現(xiàn)，在現(xiàn)實(shí)的考試過(guò)程中，很多考生是在真情演繹如何“讀題”——在題本上寫(xiě)很多東西，然后自顧自的讀出來(lái)，答題過(guò)程中根本不重視與考官的交流，表情僵硬，甚至面無(wú)表情。試想答題的機(jī)器又如何能獲取考官的認(rèn)可。